Встречался ли тебе когда-нибудь человек (эмоционально устойчивый и не находящийся в заключении), способный жить без денег и испытывать счастье? Представь себе ситуацию, когда у тебя есть все необходимое, но ты не имеешь возможности что-либо приобрести сама. Каждый день ты сталкиваешься с людьми, которые могут в любой момент купить что угодно, а тебе остается лишь наблюдать за этим, осознавая, что до такого положения пройдут долгие годы. В этом мире изобилия, где каждый может найти что-нибудь для себя, для тебя ничего не отведено. Все твои знакомые и друзья считают тебя вполне свободным человеком, а близкие утверждают, что это – …

Встречался ли ты когда-нибудь с человеком (эмоционально уравновешенным и не находящимся в заключении), способным жить без денег и быть счастливым?
Представь, что у тебя есть всё необходимое, но ты не располагаешь возможностью что-либо приобрести самостоятельно. Каждый день ты видишь людей, которые могут в любой момент купить любой товар, а ты можешь лишь наблюдать за этим, осознавая, что пройдет немало времени, прежде чем ты получишь такую возможность. В этом мире изобилия, где каждый способен найти что-то по своему вкусу, для тебя ничего не предназначается. Все твои знакомые и друзья считают тебя вполне независимым человеком, а близкие убеждают, что это – самый счастливый период в твоей жизни. Теперь представь, что именно так живет твой ребенок,
и тогда станет ясно, какое значение деньги имеют для него.

1. Деньги дают свободу выбора:
а) купить то, что хочется в данный момент (дети гораздо импульсивнее взрослых);

б) купить это, не спрашивая мнения родителей или взрослых (много шоколада
есть вредно, зачем тебе эти наклейки).

Впервые ребенок начинает размышлять о своих потребностях и о том, как их удовлетворить, определяя, какие из них наиболее приоритетны, а какие могут подождать.
2. Деньги способны укреплять уверенность в себе. Когда мы даем определенную
сумму ребенку, мы одновременно даем понять, что доверяем ему. Мы верим в его
самостоятельность, в то, что он может разумно ими распорядиться.
3. Ребенку, не имевшему собственного финансового опыта, может быть сложно установить контакт с продавцом в магазине или оплатить коммунальные услуги. Причина этого не в застенчивости, а в недостатке практических навыков в подобных ситуациях.
4. Приобретая товары, ребенок усваивает навыки защиты своих желаний: ни один продавец до сих пор не смог уговорить ребенка купить то, что ему не по вкусу.

Родители нередко отказываются давать детям деньги, поскольку полагают:
1. они детям не нужны;
2. дети слишком доверчивы и наивны, они не смогут ими грамотно распорядиться.

Они могут деньги:
а) потерять;
б) дать “в долг” другу, который их никогда не вернет;
в) потратить их на мелочи (брелоки, жвачки, наклейки, фишки, дешевую бижутерию);

г) могут использовать их так, как нам бы не хотелось (купить сигареты,
пиво, проиграть в игровых автоматах);
И, наконец, детей могут обмануть.

Вместо этого, лучше воздержаться от предоставления денежных средств. Такой подход позволит защитить ребенка от множества искушений.
Дети не станут легкой добычей для злоумышленников, не будут употреблять алкоголь, курить и проигрывать деньги.
На мой взгляд, целесообразнее оказывать финансовую поддержку только на оплату проезда до учебного заведения и питание.

Вполне возможно, что ребенок:
а) откажется от питания;
б) откажется оплачивать проезд, а на сэкономленные деньги все равно купит
то, что ему нравится, и будет чувствовать себя при этом виноватым;
в) будет подсчитывать копейки, найденные им дома, на улице…

Он способен без возражений обходиться без собственных средств и столкнется со всеми упомянутыми ранее трудностями, будучи вполне взрослым. К этим проблемам добавятся еще и неуверенность в себе, недоверие к себе и к окружающим, а через десять-пятнадцать лет во всех неприятностях обвинят родителей. Из таких детей вполне
могут вырасти люди, которые бояться тратить
деньги и приобретать что-либо для себя. Это – мужчины, которые честно отдают всю
зарплату жене, маме, сестре, экономке “на ведение хозяйства”, или женщины, которые
не решаются купить что-либо для себя. Такие люди не любят ходить за покупками
одни. Они готовы выбирать тапочки часами, поминутно спрашивая у спутника совета,
а после покупки испытывают чувство вины,
что слишком дорого (не тот цвет, размер).

“Прими этот подарок, приобрети учебник грамоты”

(“Жил-был в деревне итальянского папы мальчик по имени Буратино.
Он был деревянным мальчиком и очень любознательным.
Однажды его создатель папа ушел из дома, оставив Буратино одного.
Буратино решил найти своего папу и отправился на поиски.
В пути он встретил много разных персонажей: лису Алису, кота Ба JOptionPaneа и др)

Приобретение денежных средств может осуществляться различными путями:
1. определенная сумма на определенный срок;
2. “выплата” денег за домашний труд;
3. поощрение деньгами за успехи в учебе, в творчестве;
4. “сюрпризы” по праздникам, ко дню рождения.

С пяти лет детям можно начинать давать деньги. Как правило, небольшие суммы (на сладости, воздушный шарик, наклейки) выдаются ежедневно. По мере взросления увеличивают и сумму, и период, в течение которого она предоставляется. Со временем ребенок учится распоряжаться не только средствами на мороженое, но и на приобретение школьных принадлежностей (книги, диски), а затем и на одежду с обувью.

Некоторым родителям не дают покоя вопросы о целесообразности выплаты вознаграждения своим детям работу в доме, так ведь можно эти средства передать с доброжелательным настроем, а не “выплачивать”. В конечном итоге, подобные выплаты могут и задеть: ребенок может начать ощущать себя Золушкой в своей семье. Важно не способ передачи этих средств, а наше выражение лица при этом. Если мы, улыбаясь, поддерживаем стремление ребенка денежным вознаграждением и с удовольствием открываем кошелек, я полагаю, ребенок будет рад, доволен и признателен. А если мы с бесстрастным лицом и официальным тоном долго перечисляем, за что мы предоставляем эти деньги, то вряд ли получим слова благодарности.

“Киса, ну зачем вам миллион? На что вы его потратите?”
(“Двенадцать стульев” И. Ильф и Е. Петров).

Основываясь на предпосылке, что дети не умеют распоряжаться деньгами, необходимо определить, какую сумму мы готовы потратить впустую. Эта сумма обычно зависит от уровня дохода родителей и особенностей характера ребенка. Представляя себе “потребительскую корзину” своего ребенка, следует учитывать, что дети нередко тратят значительные суммы на незначительные вещи не из-за неудовлетворения каких-либо потребностей, а потому что часто дети
не знают, как еще можно распределить имеющиеся средства? Суммы могут быть разными. Для одного это может быть сладость, для другого – десятая сумка, для третьего – поход в кафе. Зачастую ребенок может оплатить расходы для всей компании друзей. Объясните ему, что потраченные ранее бездумно деньги могли бы со временем превратиться в значительную сумму, которая позволила бы ему приобрести что-то действительно ценное. Передайте ему все свои знания и не переживайте. Ведь, как бы мы ни желали, чтобы наши дети распоряжались деньгами в соответствии с нашими представлениями, они все равно будут тратить их по своему усмотрению.