По мере изучения материала малышу будет становиться все проще.

Развитие памяти у детей – важная задача, о которой постоянно напоминают специалисты в области образования и ученые. Мозг ребенка активно формируется до семи лет, и к этому возрасту дети способны усваивать и запоминать значительный объем информации. Чем больше ребенок будет узнавать новое, тем легче ему будет справляться с учебными задачами. И тем проще ему будет учиться в школе и высшем учебном заведении.

Поэтому развитие памяти у детей имеет большое значение, и начинать это делать можно практически с самого рождения…

С рождения до года

Уже к 3-4 месяцам младенец способен запоминать важные для него образы. А в полгода может узнавать предметы, лица людей. У него формируются первые страхи: например, малыш может заплакать при виде тетеньки в белом халате, потому что та испугал его на медосмотре.

Задание родителям:

• Начинайте общение с ребенком сразу после его рождения: описывайте окружающий мир, пойте колыбельные и рассказывайте стишки.
• Когда вы оказываетесь в незнакомой обстановке, будь то прогулка или посещение гостей, привлекайте внимание малыша к новым предметам. Продемонстрируйте его, опишите его движения и звуки, позвольте ему потрогать. Например: «Это кошечка, она любит молоко и издает звук «мяу», вот послушай — мяу-мяу!»
• С семимесячным ребенком можно поиграть в прятки: продемонстрируйте ему игрушку, затем закройте ее платком, лежащим перед ним, и попросите найти.
• В возрасте восьми месяцев малыш с интересом изучает книги с иллюстрациями, а в девять — участвует в играх с использованием пальчиков. Не стесняйтесь предлагать такие развлечения.

1-3 года

В этом возрасте малыши особенно хорошо запоминают различные действия и движения и стремятся их повторить. С ними можно и нужно играть в подвижные игры, танцевать, лепить, рисовать, перебирать фасоль, горох, крупу, играть на игрушечных музыкальных инструментах. Так активно развивается двигательная память.

Игры-запоминалки

Общайтесь с ребенком, делясь информацией о том, где вы были, что ели, кого встречали во время прогулки и как играли с игрушками. Разгадывайте загадки и заучивайте стихи. Читайте как можно больше, объясняя значения незнакомых слов, а после прочтения обсуждайте персонажей и сюжет сказки.

Поддерживайте беседу с ребенком, комментируя все происходящие события: расскажите о местах посещения, съеденной пище, людях, которых вы встретили во время прогулки, и играх с игрушками. Предлагайте отгадывать загадки, учите стихи и читайте книги, объясняя значения незнакомых слов, а после прочтения обсуждайте персонажей и сюжет сказки.

«Найди предмет!» Сначала нужно соединить несколько спичечных коробков. Затем, на виду у ребенка, положите в один из них пуговицу или бусинку и, произнеся слова «фокус-покус», накройте все платком. После этого попросите малыша снять платок и найти спрятанный предмет.

«Что пропало?» Положите на стол три игрушки, попросите малыша запомнить их, а затем попросите его отвернуться. Уберите одну из игрушек, после чего ребенок должен повернуться и определить, какая игрушка исчезла. Более сложный вариант предполагает перестановку игрушек. В этом случае ребенок должен вспомнить первоначальное расположение предметов.

«Вспомнить все». Предъявите ребенку несколько изображений, затем скройте их и попросите воспроизвести то, что на них было запечатлено. Начните с демонстрации одного-двух рисунков.

3-6 лет

В данный период времени память формируется наиболее интенсивно. Ребёнок с жадностью воспринимает новые сведения. Он начинает осознанно ставить перед собой цель запомнить что-либо, например, выучить песню к утреннику. Однако самостоятельно он пока не способен справиться с этой задачей, и ему необходима помощь в виде подсказок: «Давай-ка еще раз посмотрим», «Повторяй за мной».

Кстати, именно в этом возрасте рекомендуют начинать изучение иностранного языка.

Игры-запоминалки

Уделяйте больше времени общению с ребенком и стимулируйте развитие его тактильной памяти: предлагайте ему ощупывать различные объекты, чтобы он запоминал возникающие ощущения.

«Волшебные слова». Рекомендуется составить от семи до десяти пар слов, имеющих смысловую связь: например, «тело» — «нога», «река» — «рыбка», «яблоко» — «груша» и подобные сочетания. Повторите эти пары несколько раз, акцентируя внимание на связи интонацией. Затем называйте ребенку только первое слово из каждой пары, а второе он должен воспроизвести самостоятельно.

«Магазин». Попросите ребенка сходить в продуктовый магазин за покупками: хлеб, кефир, картофель и еще девять продуктов. После этого предложите ему сыграть роль продавца и попросите вспомнить как можно больше лексики, связанной с покупками.

«Узнай предмет!» Завяжите ребенку глаза и поочередно давайте ему на ощупь разные предметы. Предложите угадать, что он держит. После нескольких попыток попросите перечислить предметы в последовательности, в которой он их ощупывал.

6-9 лет

В младших классах наша память проходит первое серьезное испытание. Не делайте ребенку замечаний вроде: «Как можно не запомнить? Тебе же объясняли в школе!» Повторите лучше еще раз домашнее задание.

Игры-запоминалки

Используйте скороговорки для занятий с ребенком, поскольку они способствуют развитию дикции и улучшению памяти.

«Фото на память». Попросите ребенка внимательно рассмотреть содержимое шкафа и «сфотографировать» все предметы на одной из полок. Затем предложите закрыть глаза и перечислить то, что он смог запомнить.

«Цифровая путаница».Составьте произвольный ряд цифр, к примеру, 2, 1, 5, 7, 9, 8. Попросите ребенка запомнить эту последовательность, а затем закройте ему глаза. Ему необходимо воспроизвести цифры в правильном порядке и ответить на вопросы, например: «Какая сумма получится при сложении двух последних чисел?» или «Под какой цифрой находится число 5?»

Не стоит упрекать ребенка фразами, например: «Как ты мог забыть? Это же преподавали в школе!»

«Бездонный мешок». Для достижения наилучшего результата в игре необходимо участие нескольких человек. Взрослый начинает игру словами: «Я поместил яблоки в мешок». Один из участников повторяет эту фразу и дополняет ее, например: «Я положил в мешок яблоки. И сливы». Затем следующий игрок повторяет всю фразу и добавляет собственное слово, и так далее, до тех пор пока кто-то не допустит ошибку.

«Какой, какая, какое?» Предложите ребенку придумать определения для известных предметов обихода или продуктов питания, например, “стакан”, “картошка”, “дневник” и так далее. Затем запишите эти определения на бумаге и попробуйте, сможет ли ребенок соотнести их с соответствующими исходными словами.

«Переодевалки»Для более увлекательной игры рекомендуется участие трех или даже пяти человек. Все участники должны запомнить внешность ведущего, после чего он покидает комнату и вносит небольшое изменение во внешний вид, например, надевает другие носки или расстегивает пуговицу на рубашке. Задача игроков – определить, что изменилось.

Как становится очевидно, тренировка памяти не является сложной задачей! Таким образом, мы не только учим ребенка запоминать, — мы развиваем его мышление, внимание, интеллект, творческие способности .