По мере изучения материала малышу будет становиться все проще справляться с поставленными задачами.
Развитие памяти у детей – важная задача, о которой постоянно говорят педагоги и исследователи. Мозг ребенка активно формируется до семи лет, и к этому возрасту дети способны усваивать и запоминать значительный объем информации. Чем больше знаний получает малыш, тем легче ему будет справляться с учебными задачами и в школе, и в высших учебных заведениях.
Поэтому развитие памяти у детей имеет большое значение, и начинать это делать можно практически с самого рождения…
С рождения до года
Уже к 3-4 месяцам младенец способен запоминать важные для него образы. А в полгода может узнавать предметы, лица людей. У него формируются первые страхи: например, малыш может заплакать при виде тетеньки в белом халате, потому что та испугал его на медосмотре.
Задание родителям:
- Начинайте общаться с ребенком сразу после его рождения: описывайте окружающие предметы, пойте песни и рассказывайте потешки.
- При знакомстве с новыми местами, во время прогулок или в гостях, обращайте внимание ребенка на окружающие предметы. Показывайте их, рассказывайте о том, как они двигаются, какие звуки издают, позвольте потрогать. Например: «Это кошечка, она любит молочко и мяукает, вот так — мяу-мяу!»
- С семимесячным ребенком можно поиграть в прятки: продемонстрируйте ему игрушку, затем спрячьте ее под платком и попросите найти.
- В девять месяцев малыш с интересом изучает книжки с иллюстрациями и вовлекается в игры с использованием пальчиков. Поощряйте его такие занятия.
1-3 года
В этом возрасте малыши особенно хорошо запоминают различные действия и движения и стремятся их повторить. С ними можно и нужно играть в подвижные игры, танцевать, лепить, рисовать, перебирать фасоль, горох, крупу, играть на игрушечных музыкальных инструментах. Так активно развивается двигательная память.
Игры-запоминалки
Обсуждайте с ребенком все, что происходит в его жизни: расскажите, где он побывал, что он ел, кого встретил на прогулке, во что играл. Учите загадки и стихи, читайте книги и объясняйте значения незнакомых слов, а после прочтения обсуждайте персонажей и сюжет сказки.
Поощряйте чтение и разъясняйте значение незнакомых слов, а по завершению – обсуждайте ключевых персонажей и сюжетные повороты сказки.
«Найди предмет!» Сначала нужно соединить несколько спичечных коробков. Затем, на виду у ребенка, положите в один из них пуговицу или бусинку и, произнеся слова «фокус-покус», накройте все платком. После этого предложите малышу снять платок и найти спрятанный предмет.
«Что пропало?» Положите на стол три игрушки, попросите ребенка запомнить их, а затем попросите его отвернуться. Уберите одну из игрушек, и пусть ребенок, повернувшись, попытается определить, что исчезло. Более сложный вариант предполагает перестановку игрушек. В этом случае ребенок должен вспомнить первоначальное расположение предметов.
«Вспомнить все». Предложите ребенку рассмотреть несколько изображений, затем уберите их из виду и попросите рассказать, что он видел на них. Начните с двух-трех картинок.
3-6 лет
В данный период времени память формируется наиболее интенсивно. Ребёнок с жадностью воспринимает новые сведения. Он начинает осознанно ставить перед собой цель запомнить что-либо, например, выучить песню к утреннику. Однако самостоятельно он пока не способен справиться с этой задачей, и ему необходима помощь в виде подсказок: «Давай-ка еще раз посмотрим», «Повторяй за мной».
Кстати, именно в этом возрасте рекомендуют начинать изучение иностранного языка.
Игры-запоминалки
Уделяйте ребенку больше внимания и развивайте его тактильную память, предлагая ему ощупывать различные предметы и запоминать возникающие ощущения.
«Волшебные слова». Необходимо составить от семи до десяти пар слов, имеющих смысловую связь: тело – нога, река – рыбка, яблоко – груша и тому подобное. Повторите эти пары несколько раз, акцентируя внимание на интонацией. Затем назовите ребенку первое слово из каждой пары, а второе пусть попробует вспомнить самостоятельно.
«Магазин». Попросите ребенка сходить в магазин за продуктами – хлебом, кефиром, картошкой и еще восемью позициями. После этого предложите ему сыграть роль продавца, чтобы он смог вспомнить как можно больше лексики.
«Узнай предмет!» Завяжите ребенку глаза и поочередно давайте ему на ощупь разные предметы. Предложите угадать, что он держит. После нескольких попыток попросите перечислить предметы в последовательности, в которой он их ощупывал.
6-9 лет
В младших классах наша память проходит первое серьезное испытание. Не делайте ребенку замечаний вроде: «Как можно не запомнить? Тебе же объясняли в школе!» Повторите лучше еще раз домашнее задание.
Игры-запоминалки
Занимайтесь с ребенком скороговорками: это способствует развитию четкости речи и укрепляет память.
«Фото на память». Необходимо попросить ребенка открыть шкаф и «сфотографировать» все предметы на одной из полок. Затем следует попросить его закрыть глаза и перечислить все, что он смог удержать в памяти.
«Цифровая путаница». Предложите ребенку запомнить последовательность чисел, например, 2, 1, 5, 7, 9, 8. Затем попросите его закрыть глаза и воспроизвести цифры в правильном порядке. Кроме того, можно задавать вопросы, например, «Какая сумма получится при сложении двух последних чисел?» или «Какая цифра располагается слева от числа 5?»
Не стоит критиковать ребенка фразами, например: «Разве возможно забыть? Это же вам объясняли в школе!»
«Бездонный мешок». Чем больше игроков участвует в игре, тем интереснее. Взрослый начинает: «Я поместил в мешок яблоки». Затем один из игроков повторяет эту фразу и добавляет что-то своё: «Я поместил в мешок яблоки. И сливы». Следующий игрок повторяет всю фразу и добавляет уже свой предмет, и так далее, пока кто-то не допустит ошибку.
«Какой, какая, какое?» Предложите ребенку придумать определения для известных предметов обихода или продуктов питания, например, «стакан», «картошка», «дневник» и так далее. Затем запишите эти определения на бумаге и попробуйте, сможет ли ребенок соотнести их с соответствующими исходными словами.
«Переодевалки» Для более увлекательной игры рекомендуется привлекать троих или даже пятерых игроков. Участники запоминают внешность ведущего, после чего он покидает помещение и, к примеру, меняет носки или расстегивает верхнюю пуговицу на рубашке. Задача игроков – определить, какие изменения произошли.
Как становится очевидно, тренировка памяти не является сложной задачей! Таким образом, мы не только учим ребенка запоминать, — мы развиваем его мышление, внимание, интеллект, творческие способности .
