Встречался ли тебе когда-нибудь человек (эмоционально зрелый и не находящийся в заключении), который мог бы существовать без денег и при этом быть счастливым? Представь себе ситуацию, когда у тебя есть всё необходимое, но ты не имеешь возможности что-либо приобрести. Каждый день ты видишь людей, которые в любой момент могут купить любую незначительную вещь, а ты можешь только наблюдать за этим, осознавая, что до тех пор, пока это не станет возможным для тебя, пройдет немало времени. В этом мире изобилия, где каждый может найти что-нибудь для себя, тебе не доступно ничего. Все твои знакомые и друзья считают тебя вполне свободным человеком, а близкие утверждают, что это — …
Встречался ли ты когда-нибудь с человеком (эмоционально уравновешенным и свободным), который мог бы существовать без денег и быть счастливым?
Представь, что у тебя есть всё необходимое, но ты не располагаешь возможностью что-либо приобрести самостоятельно. Каждый день ты видишь людей, которые могут в любой момент купить любой товар, а ты можешь лишь наблюдать за этим, осознавая, что пройдет немало времени, прежде чем ты получишь такую возможность. В этом мире изобилия, где каждый способен найти что-то по своему вкусу, для тебя ничего не предназначается. Все твои знакомые и друзья считают тебя вполне независимым человеком, а близкие убеждают, что это – самый счастливый период в твоей жизни. Теперь представь, что именно так живет твой ребенок,
почувствуй, как он говорит о финансах, и ты увидишь, насколько для него ценен вопрос денег.
1. Деньги дают свободу выбора:
а) купить то, что хочется в данный момент (дети гораздо импульсивнее взрослых);
б) купить это, не спрашивая мнения родителей или взрослых (много шоколада
есть вредно, зачем тебе эти наклейки).
Впервые ребенок начинает размышлять о своих потребностях и о том, как их удовлетворить, определяя приоритеты и решая, что необходимо приобрести в первую очередь, а без чего можно подождать.
2. Деньги способны укреплять уверенность в себе. Когда мы даем определенную
сумму ребенку, мы одновременно даем понять, что доверяем ему. Мы верим в его
самостоятельность, в то, что он может разумно ими распорядиться.
3. Для ребенка, не имевшего ранее личных средств, общение может представлять трудность: ему сложно обратиться к продавцу в магазине или оплатить коммунальные платежи не из-за застенчивости, а из-за недостатка соответствующего опыта.
4. Приобретая товары, ребенок усваивает навыки защиты своих желаний: ни один продавец до сих пор не смог уговорить ребенка купить то, что ему не по вкусу.
Родители нередко отказываются давать детям деньги, поскольку полагают:
1. они детям не нужны;
2. дети слишком доверчивы и наивны, они не смогут ими грамотно распорядиться.
Они могут деньги:
а) потерять;
б) дать «в долг» другу, который их никогда не вернет;
в) потратить их на мелочи (брелоки, жвачки, наклейки, фишки, дешевую бижутерию);
г) могут использовать их так, как нам бы не хотелось (купить сигареты,
пиво, проиграть в игровых автоматах);
И, наконец, детей могут обмануть.
Вместо этого предпочтительнее отказаться от денежных вознаграждений. Это поможет защитить ребенка от различных искушений.
Дети не станут легкой добычей для мошенников и не будут прибегать к вредным привычкам, таким как употребление алкоголя, курение и азартные игры деньги.
Предпочтительнее предоставлять финансовую помощь исключительно на оплату проезда и питание.
Вполне возможно, что ребенок:
а) откажется от питания;
б) откажется оплачивать проезд, а на сэкономленные деньги все равно купит
то, что ему нравится, и будет чувствовать себя при этом виноватым;
в) будет подсчитывать копейки, найденные им дома, на улице…
Он способен без затруднений обходиться без собственных средств и столкнется со всеми упомянутыми ранее проблемами, несмотря на свою зрелость. К этим трудностям добавятся еще и неуверенность в себе, а также недоверие к себе и к окружающим, и через десять-пятнадцать лет во всех неудачах будут винить родителей. Из таких детей вполне
могут вырасти люди, которые бояться тратить
деньги и приобретать что-либо для себя. Это — мужчины, которые честно отдают всю
зарплату жене, маме, сестре, экономке «на ведение хозяйства», или женщины, которые
не решаются купить что-либо для себя. Такие люди не любят ходить за покупками
одни. Они готовы выбирать тапочки часами, поминутно спрашивая у спутника совета,
а после покупки испытывают чувство вины,
что слишком дорого (не тот цвет, размер).
«Прими этот подарок, приобрети учебник грамоты»
(«Жил-был в деревне итальянского папы мальчик по имени Буратино.
Он был деревянным мальчиком и очень любознательным.
Однажды его создатель папа ушел из дома, оставив Буратино одного.
Буратино решил найти своего папу и отправился на поиски.
В пути он встретил много разных персонажей: лису Алису, кота Ба JOptionPaneа и др)
Приобретение денежных средств может осуществляться различными путями:
1. определенная сумма на определенный срок;
2. «выплата» денег за домашний труд;
3. поощрение деньгами за успехи в учебе, в творчестве;
4. «сюрпризы» по праздникам, ко дню рождения.
Детям можно начинать давать деньги уже в пять лет. Как правило, небольшие суммы (на сладости, игрушки, наклейки) выдаются ежедневно. По мере взросления ребенка увеличивают и сумму, и периодичность выплат. Со временем ребенок учится распоряжаться не только на приобретение сладостей, но и на покупку необходимых для учебы товаров (учебники, диски), а затем – на одежду и обувь.
Некоторым родителям не дают покоя вопросы о целесообразности выплаты вознаграждения своим детям работу в доме, так ведь можно эти средства передать с доброжелательным настроем, а не «выплачивать». В конечном счете, подобные выплаты могут и задеть: ребенок может начать ощущать себя Золушкой в собственной семье. Важно не то, каким образом мы передаем эти средства, а какое у нас при этом настроение. Если мы, улыбаясь, поддерживаем стремления ребенка денежным вознаграждением и с удовольствием открываем кошелек, думаю, ребенок будет рад, доволен и признателен. А если мы с бесстрастным видом и торжественными интонациями в голосе долго перечисляем, за что мы даем эти средства, то вряд ли услышим слова благодарности.
«Киса, ну зачем вам миллион? На что вы его потратите?»
(«Двенадцать стульев» И. Ильф и Е. Петров).
Основываясь на предположении, что дети не обладают навыками управления финансами, необходимо определить, какую сумму мы готовы потратить без особой пользы. Обычно этот лимит зависит от уровня доходов родителей и индивидуальных особенностей ребенка. Представляя себе «потребительскую корзину» для своего ребенка, важно учитывать, что дети нередко тратят значительные средства на незначительные вещи не из-за неудовлетворенных потребностей, а по другим причинам дети
не знают, какие еще варианты распоряжения финансами существуют. Суммы могут быть разными. Для
одного это может быть шоколадка, для другого – десятая сумка, для третьего – поход в кафе, причем
часто ребенок может оплатить развлечения для всей компании друзей. Подчеркни для него, что потраченные
ранее бездумно деньги могли бы со временем превратиться в значительную сумму, которая позволила бы ему
получить возможность приобрести что-то ценное. Передай ему все знания, которыми обладаешь, и не переживай.
Ведь, как бы нам ни хотелось, чтобы наши дети тратили деньги в соответствии с нашими представлениями о правильном, они все равно будут распоряжаться ими по своему усмотрению.
